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    • 白小姐151:考据、批评与欣赏阅读答案

      蔡栋瑜2016/6/18 8:28:08阅读15426次语文

      2018年白小姐四不像八十三期 www.kpmyv.tw 考据、批评与欣赏

        朱光潜

       ?、侔芽旄?、联想当作美感,是一般人的误解。有一种误解是学者们所特有的,就考据和批评当作欣赏。

       ?、谀梦以诠獯笱Ф恋纳勘妊钦饷殴卫此?,英国的教授整年地讲“版本的批评”;莎士比亚的某部剧本在那一年印第一次“四折本”,哪一年印第一次“对折本”,各有几次梵音,某一个字在第一次“四折本”怎样写,后来在“对折本”,里又改成什么样……自然他们不仅讲这一样,对来源和作者生平也很重视:莎士比亚大概度过些什么书?《哈姆雷特》是根据哪些书写的?他和戏院和同行的关系如何?“哈姆雷特是不是作者现身说法?……为了解决这些问题,学者们个个埋头于灰封虫咬的故纸堆中,寻找片纸只字以为至宝。

       ?、壅庑┕Ψ蚨际粲谥泄怂档摹翱季菅А?。这门课的教授只做这种功夫,对我们也只讲他研究的那一套。至于学生能否欣赏剧本本身,他并不过问。从美学观点来说,我们该如何看待这种考据工作呢?

       ?、芸季菟玫氖抢分?,可以帮助欣赏,却不是欣赏本身。欣赏之前要有了解。只就欣赏说,版本、来源以及作者生平都是题外事,因为美感经验全在欣赏形象本身。但就了解说,这些历史的知识却非常重要,要了解《洛神赋》,就不能不知道曹植和甄后的关系;要了解《饮酒》诗,就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”还是“悠然见南山”。

       ?、莸糁涣私舛荒苄郎?,则没有走进文艺的领域。通常富于考据癖的学者难免犯两种错误。第一种错误是穿凿附会。他们以为作者字字有来历,便拉史实来附会它。他们不知道艺术是创造的,虽然可以受史实的影响,却不必完全受其支配。第二种错误是因考据之后,便袖手旁观,不肯染指,而我是饕餮汉,对于考据家的苦心孤诣虽十二分地敬佩、感激,但我认为,最要紧的事还是伸箸把菜取到口里来咀嚼,领略领略它的滋味。

       ?、拊诳季菅д呙亲约嚎蠢?,考据就是一种文学批评,但是一般人所谓的文学批评,意义实不仅如此。文学批评学者向来有派别的不同,所认识的文学批评的意义也不一致。区分起来,除开上述帮助了解的文学批评,主要还有两类。

       ?、叩谝焕嗍恰胺ü佟笔降奈难??!胺ü佟币小胺ā?,也便是“纪律”,“法官”式的学者心中预存几条纪律,用来衡量一切作品,符合它们的就是没,违背它们的就是丑。他们向作家下批语说:“亚里士多德明明说过坏人不能做悲剧主角,你何以要用一个杀皇帝的麦可白?”但文艺是创造的,谁能拿死纪律来限制活作品?

       ?、嗟诙嗑褪墙ü∠笾饕宓奈难?。这一派学者可说是“饕餮者”:只贪美味,尝到美味便把印象描写出来,法郎士说:“依我看来,文学批评和历史一样,只是一种给深思好奇者看的小说;一切小说,精密地说起来,都是一种自传。凡是真正的文学批评家都只叙述他的灵魂在杰作中的冒险?!闭馐怯∠笈晌难兰业男盘?。他们主张,文学批评应当时艺术的、主体的,各人应以自己的嗜好为标准。

       ?、帷胺ü佟笔降奈难浪值氖恰芭赖奶取?,印象派的文学批评所持的是“欣赏的态度”,它们是相反的。批评的态度是冷静的,不杂情感;欣赏的态度则注重我的情感和物的姿态的交流。批评的态度须用反省的理解;欣赏的态度则全凭直觉,批评的态度预存美丑的标准,把我放在作品之外去评判它的美丑;欣赏的态度则忌杂有任何城建,把我放在作品里面去分享它的生命。遇到文艺作品如果始终持批评的态度,则我是我而作品是作品,得不到真正的美感经验。

       ?、馕沂乔阆蛴谟∠笈傻?,不过我也明白它的缺点,比如看一幅图,内行有内行的印象,外行有外行的印象,它们的价值是否相同呢?我小时候欢喜读《花月痕》①一类的东西,现在想来不禁赧颜,究竟是从前对还是现在对呢?文艺虽无普遍的纪律,而美丑的好恶却有一个道理,遇见一个作品,只说“我觉得好”还不够,还应说出觉得好的道理。

        ?总之,考据、批评都不是欣赏,但是欣赏却不可无考据与批评。有的人太看重考据和批评的功夫,有个人又太不肯做脚踏实地的功夫,以为有文艺的嗜好就可以谈文艺,这都是很大的错误。(有删改)【注】①《花月痕》:清代长篇小说,情调缠绵哀怨。

        1.第②段画线的词语“现身说法”在文中是指。(2分)

        2.第②段详细列举“功课”内容,对其作用分析不正确的一项是( )。(2分)

        A.流露出作者对纯考据工作不满的态度。

        B.证明考据学者只做这种无意义的功夫。

        C.有助于读者对考据工作形成感性认识。

        D.为“考据对欣赏是题外事”提供证据。

        3.概括“法官”式文学批评的特点。(3分)

        4.以下对文章的分析不恰当的一项是( )。(2分)

        A.第①段提出文章讨论的对象,总领全文。

        B.第②~⑤段着重阐述了作者对考据的看法。

        C.第⑨⑩段分别对第⑦⑧段进行了深入分析。

        D.第?段总括了上文,提出了自己的主张。

        5.下列推断与文章一致的一项是( )(3分)

        A.把考据和批评当作欣赏的人不都是学者。

        B.如果不欣赏形象本身,就不能得到美感经验。

        C.在考据学者们自己看来,文学批评也是一种考据。

        D.“法官”式文学批评者不认为《麦克白》是一部悲剧。

        6.分析作者与印象派在文学批评观点上的异同。(5分)

    • 杨凯宇广东省 高明市2016/6/18 9:14:25

      考据、批评与欣赏答案

        1.考据学对作者生平也很重视。

        2.B

        3.(1)用死纪律来限制活作品。

        (2)所持的是“批评的态度”,这种态度是冷静的,不杂情感的;是一种反省的理解;预存美丑的标准,把自己放在作品之外去评判它的美丑。

        4.C

        5.B

        6.相同点:注重自我的情感和物的姿态的交流。欣赏的态度忌杂有任何城建,把自我放在作品里面去分享它的生命。

        不同点:印象派主张文学批评应当是艺术的、主体的,各人应以自己的嗜好为标准。欣赏的态度全凭直觉。作者认为内行与外行的印象得出的价值未必相同,除直觉外,还要能说出觉得好的道理。

      0 0
    • 张宇贵州省 清镇市2016/6/18 9:14:25

      考据、批评与欣赏试题解析

        1.试题分析:本题考查对关键词句的理解。题目明确要求:“现身说法”在文中是指什么?本题考查对文章分析理解的能力。此题会出现的干扰项有以下类型:曲解文意,以偏概全,张冠李戴,胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。本题根据上下文可以得出答案。

        考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

        2.试题分析:B项“证明考据学者只做这种无意义的功夫?!逼渲小拔抟庖濉崩斫庥形?,从后文可以看出考据所得的是历史知识,可以帮助欣赏。

        考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

      1.jpg

        4.试题分析:此题要在整体感知文章内容的基础上,将选项带回原文进行比较,辨识细微差别之处,再做取舍。C项:第⑨⑩段不是分别对第⑦⑧段进行了深入分析。

        考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。

        5.试题分析:本题考查对文章分析理解的能力。此题会出现的干扰项有以下类型:以偏概全,张冠李戴,胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证分析、比较、推断。ACD说法错误。

        考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。

        6.试题分析:本题考查理解文章重要词语、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,然后浏览选项,找准范围,挑选出相关段落,即⑤⑧⑨⑩四段。然后概括即可。

        考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

      0 0
    • 赵欣山东省 淄博市2016/6/18 9:51:25

      考据、批评与欣赏作者简介

        朱光潜(1897年-1986年),字孟实,安徽省桐城县(今枞阳县麒麟镇岱鳌村朱家老屋人 )。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。1922年毕业于香港大学文学院。1925年留学英国爱丁堡大学,致力于文学、心理学与哲学的学习与研究,后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。1933年回国后,历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年后一直在北京大学任教[2] ,讲授美学与西方文学。

        朱光潜(1897~1986年),1897年9月19日出生于今麒麟镇岱鳌村朱家老屋。支持马克思主义,少时课读于孔城高小,考入桐城中学,毕业后任教于北乡大关小学。青年时期在桐城中学、武昌高等师范学校学习,后肄业于香港大学文学院。他还请桐城著名书法家方守敦题写“恒、恬、诚、勇”4字的条幅,作为座右铭。五四运动中,他毅然放弃文言文,改写白话文。1921年,朱光潜发表了白话处女作《福鲁德的隐意识说与心理分析》,随后又发表《行为派心理学之概略及其批评》、《进化论证》等读书心得,初步形成自己对治学和学术研究活动的看法。1922年,他在《怎样改造学术界》中,倡导培养“爱真理的精神”、“科学的批评精神”、“创造精神”和“实证精神”。这些观点一直影响着他漫长的学术道路。香港大学毕业后,先后在上海大学吴凇中国公学中学部、浙江上虞白马湖春晖中学任教。1924年,撰写第一篇美学文章《无言之美》。又到上海与叶圣陶、胡愈之、夏衍、夏丏尊、丰子恺等成立立达学会,创办立达学园,广泛进行新型教育的改革试验,倡导教育的自由独立。

        朱光潜是著名的美学家,但在写作理论研究方面,朱光潜也颇有建树。虽然其提出的写作理论均散见于其他美学著作中,并未形成专题性、系统性地写作理论专著,但其观点确为真知灼见,为写作理论的丰富和发展作出了贡献。他提出:“简洁是文章一个极可珍视的美德”“实用性与艺术性不是互相排斥而是相辅相成的。实用性的文章也要求能产生美感,正如一座房子不但要能住人而且要样式美观一样”“我很相信说理文如果要写好,也还是动一点情感,要用一点形象思维”“人们一向把‘作文章’称为写文章,西方称作家为写家,作品为写品,这极易使人产生错觉,‘写’与‘作’有着‘用手’与‘用心’的区别”等。(参考《应用写作》杂志1992年第6期《应用写作教学形象化初探》)

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